六月仲夏，千岛和风拂面，教研步履不停。为发挥浙派名师示范辐射作用，深化区域高中英语课堂教学交流，2024级高中英语名师班走进舟山，开展专题送教暨教育共富、送教研讨活动。

本次活动聚焦阅读课堂与读后续写两大核心课型，多位名师同台示教，各展教学巧思；课后评课研讨精准把脉、互学互鉴，围绕素养导向下英语课堂的逻辑搭建、文化育人、思维培育深入交流，以优质示范课搭建教研互通桥梁，共探高中英语提质增效新路径。

舟山中学张馨予老师聚焦培育学生自主阅读素养，执教人教版选择性必修三《A Successful Failure》。课堂以短视频导入，带领学生沉浸式走进南极探险；围绕主人公Perce创设真实探究情境，引导学生自主生发问题、开展深度探究，逐层梳理探险历程、剖析人物品格、体悟厚重的探险精神。

黄岩中学徐丹婷老师作为名师班评课代表对本课作点评。她高度肯定张老师立足学生认知规律，构建起 “读前激趣铺垫 — 读中分层细读 — 读后迁移思辨” 完整闭环课堂。整堂课依托任务链、问题链层层递进推进探究学习，引导学生走向深度思辨，真正落地深度学习。同时她也提出优化建议：若课堂时间充裕，可组织学生围绕故事结局展开多元探讨。

杭州第十四中学周敏老师深耕文化主题阅读教学，带来示范课《Taijiquan as a Global Cultural Legacy》。课堂立足太极拳走向全球的真实文化情境，引导学生自主设问、深度探究、迁移输出，让学生在沉浸式体验中切身感悟太极拳蕴藏的“平衡”哲学。

名师班北京十一衢州实验中学南红老师对本课作点评。他指出，周老师依托思维导图、情境拓展、国际文化日提案等多元课堂活动，搭建多维对话平台，带动学生自主研读文本，开展与文本、作者、自我、世界的四层深度对话，实现从语言文字到文化内涵、再到精神哲思的升华，充分彰显英语学科独特的文化育人价值。

台州中学赵奔奔老师打造研读、逻辑、素养三维一体的读写课堂，开设 《2026年1月浙江首考读后续写》专项示范课。课堂循序渐进，先唤醒学生生活认知，再带领学生深度研读原文文本，层层引导学生梳理、推演续写情节脉络。

名师班回浦中学曹军喜老师对本课进行点评。他评价，本课巧借生活真实体验搭建情感桥梁，引导学生共情入文；课堂立足人物深度解读，细致剖析文中所有人物形象，夯实续写叙事逻辑根基，并把续写内容拆解为六大核心场景，提炼出可迁移的情节搭建结构化知识，真正实现授人以渔。

舟山南海实验高中龚卓然老师执教人教版选择性必修四《Satisfaction Guaranteed》。课堂由标题预测切入，提炼核心主线问题，循序渐进引导学生梳理故事情节、人物关系与情感起伏，深挖人物形象特质，最终落脚于人工智能与人类关系的开放性思辨探讨，层层递进完成文本研读。

名师班安吉高级中学蔡萍兰老师作主评。她表示本课深度落实英语学习活动观，递进式阅读任务、分层差异化课后作业、可视化学习学案是三大教学亮点；同时给出优化建议：课堂可进一步秉持 “少即是多” 的教学原则，聚焦主线，留白更多思辨空间。

同为《Satisfaction Guaranteed》同课异构，名师班浦江中学杨知寒老师侧重自主阅读教学。课堂以机器人主题视频激趣导入，依托可视化图表梳理文本核心信息，带领学生深挖故事情节、梳理人物情感脉络，最终回扣课文标题，引发学生思辨人工智能与人类未来关系。

名师班舟山中学余丹燕老师对本课作主评。杨老师充分留白课堂时空，保障学生沉浸式阅读、独立性思考，精准搭建多维阅读与表达支架，全方位培育学生生活感知、逻辑思辨、语言输出三大核心能力，带领师生达成“科技向善，伦理为纲”的价值共识。课堂兼具教学张力与人文温度，教师感染力十足，暖心正向的即时评价充分鼓励学生，尽显英语学科温润育人的魅力。

舟山市白泉高级中学王艺凯老师秉持以生为本教学理念，执教《2026年1月浙江首考读后续写》专项写作课。课堂精准立足学情痛点，直击学生原文解读、情节构思、语言表达三大学习困境，依托5W1H分析法、十句五定、句式模仿等实操策略，赋能学生夯实读写能力。

名师班龙泉浙大中学叶一青老师对本课作主评。她高度认可本课立足学情、循序导学的教学思路，教师营造轻松融洽的课堂氛围，充分调动学生表达积极性；同时针对性提出优化方向，建议课堂进一步强化学生语言能力培养，着力淬炼学生深度叙事思维品质。

千岛清风藏研韵，名师引航启新程。本次送教研讨活动落下帷幕。多元异构课堂碰撞教学智慧，精准点评指引前行方向。短暂相聚，收获颇丰，与会教师满载教研启发而归。愿全体英语教师以此次交流为新起点，立足学情深耕课堂，聚焦思维落实素养，在育人道路上互促成长，笃行致远。