为了更好地配合12月15日赴宁波外国语学校进行的《英语（师范）专业实践教学质量标准》论证和教研活动， 12月14日下午2点，针对此次活动中的课堂观察方法，曾家延博士为英语系教师和部分研究生作了一次题为“以学生为中心的课堂观察方法”的学术讲座。结合宁外老师及实习生的课堂教案和学生座位成绩信息表，介绍如何在课前决定观察点、开发观察工具，在课中观察、记录，在课后总结、交流。

首先，曾家延博士向大家总体介绍了基于证据的课堂观察的过程和方法。专业的课堂观察应包括课前会议、课中观察、课后会议。在课前会议中，被观察者要进行说课，对所授课程的内容主题、本班学习情况以及如何解决重难点等问题进行阐述，参与听评课的老师通过商议确定观察点。课中观察中听课老师要如实做好记录，选择合适的观察位置，避免影响教学等。在课后会议中，上课老师进行陈述，观察者从不同角度报告观察的结果以及简要结论。此外，曾老师还强调在课前会议后，听课老师一定要独立或合作开发观察记录工具，体现课堂观察具有任务导向或问题解决的性质。

接下来，曾家延博士具体阐述了以学习者为中心的课堂观察框架，介绍了如何确立研究问题和研究视角，如何开发课堂观察工具，并结合案例对这些工具进行了分析和讨论；分析了听评课过程中的标准以及教学评一致性问题，包括学习活动与目标是否一致、课堂评价人物与目标是否一致、教师课堂反馈的质量如何等问题。

宁外之行的课堂观察是一种专业化、合作式、研究性的观察方法，需要观察者多人合作完成，与会老师对课堂观察中的任务及方法进行了讨论，在教学与评价、教学条件、教学反思等方面充分交换意见，明确了修改思路，并进行了课堂观察视角和观察工具的制作任务分配。本次讲座持续了两个多小时，形成了很多具体的建设性意见，为宁外教研活动的课堂观察作了充分、专业化的前期准备。 

撰稿：刘建鹏