实习生：陶幼兰

个人简介：

陶幼兰，英本145班，曾获校优秀学生干部、校二等奖学金、院优秀团干、院优秀毕业生等荣誉。多才多艺，喜爱表演，曾获回音剧社配音模仿大赛一等奖、外语节短剧大赛一等奖及最佳女演员称号。大二时入选外国语学院英语卓越教师班。2017年在浙师大附属中学进行为期2个月的教育实习。

实习作品：高中英语（人教版）必修五第三单元Life in the Future阅读教学节选

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作品简介：

本节课的设计以主人公对于未来世界的第一印象中心，进而从三个层面推进阅读教学，由此展开系列活动。这三个方面分别是把握文本大意层面的“Read for the main idea”，挖掘文本细节层面的“Read for the emotions”，以及分析比对文本层面的“Read for the differences”。教师企图通过这三大部分主要活动，落实文本内容，并引导学生探索文本深层信息。

本作品节选部分是第三个层面“Read for the differences”，这个活动也是加深学生对文本进一步理解的关键环节。作为一篇科幻题材文章，文本本身在遣词造句上并没有太大难度，并且单元开始之初的词汇教学也已经对重点词汇及表达进行了较完整梳理，故而学习这一文本的重点便落在鼓励学生想象，发散学生思维之上。千年以后的未来究竟如何？无人能够给出答案，但人类的想象却可以是无限浩渺的。为帮助学生构筑起想象之桥，教师选取自身旅行经历，以一种轻松活泼的方式对“My trip in 2017”和“Li Qiang’s trip in 3008”进行对比，逐步引导学生找出这两种旅行之间的不同，进而总结出“Present life”和“Future life”之间的可能差异。最后，教师又请学生提出更多未来和现在之间的可能的不同之处，契合了单元主题。

本堂课总体上过程流畅，活动充实，但局部仍存在一些问题。首先是节奏的把控。教师本人主导成分过多，同时部分活动进行过快，导致学生不能及时跟上教师步伐。为了完成教学任务却忽视学生接受实际的做法当以为戒。第二是教师用语及教态。教态比较随意，同时口语中存在明显的同一类词的重复。今后应当对任教班级学生的能力水平做更多了解，对每个教学环节做合理的时间规划，切实开展活动，稳扎稳打，在提高教学效率的同时也不忘提高学生学习效率。

指导教师点评：

应妮娜老师（浙师大附属中学指导老师）：阅读整体设计条理清晰，层次分明，活动丰富，知识性与趣味性并存，获得了不错的教学效果。教师本人有较强表现力，口语流利，能很快吸引学生注意力，引起学生共鸣。但仍有一些地方需要注意，比如请单个学生回答问题时，应该适当给予剩余学生一定关注。同时，教师在上课时还应加强对后排学生的关注，对部分注意力不集中的学生应当进行提醒。

竺金飞老师（浙师大指导老师）：口语流利，教态自然，上课时保持笑容，能让学生觉得亲近，但有时教态偏随意，部分肢体动作重复频率过高。另外，课堂上给学生进行文本阅读的时间偏少，应当适当增加阅读时间，同时教师在提出问题后也应注意给学生一定时间进行思考，不应操之过急。

往期作品：

英语学子优秀作品展（三）：2017年实习课堂（叶柔熠）

英语学子优秀作品展（二）：2017年实习课堂（严昕旖）

英语学子优秀作品展（一）：2017年实习课堂（王晨微） 

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