本人于2014年2月18日---2015年2月20日期间有幸在美国德州休斯敦大学的教育学院跟随导师Cheryl J. Craig教授访学一年。时间一晃而过，真是不知时间都去哪儿了！但回顾这一年，略夸张地说，颇有 “Nothing is changed, but everything is different.”的感觉。尤其一种特难得的体验，那就是感觉心是闲静的、自由的，偷得浮生半日闲的意境，做些自己想做的，爱做的事情，至于其它的一切，那都只算是体力劳动而已吧。一年的课程学习将自己一直以来感兴趣和正在从事的3件事情，大学英语教学与课程改革，英语教师专业发展，和质的研究方法等有机地联系在了一起。课程、讲座、资料阅读等都带来更多更新更深的思考和启迪，虽不能让我即刻就脑洞大开，学术能力飙升的，但也真是打开了一扇又一扇的窗，让我有机会去领略和探寻知的世界的宝藏。而日常生活中的衣食住行、所见所闻则为我奉上了一道道五彩缤纷的文化盛宴，虽时感苦涩、生猛，但欣喜其鲜活、真实。下面本人简单笼统地从学校和导师概况、课程学习简介、行走中的所得以及这一年的经历对本人的促进等4个方面稍作一个小小的总结汇报。希望藉此做一个引子，进一步触发大家外出求学的念想，然后立马心动转换为行动，身体力行的去亲身感受一番。

一、学校和导师概况

休斯顿大学位于全美的第3大城休斯顿，在德克萨斯州的东南部。说起德州，甚至美国人自己也常说，美国和德州，以示德州的与众不同，而确实这个州在历史上有5次成为一个独立国家。多元文化精彩纷呈不说，德州人自己也引以为豪的说“Everything in Texas is bigger and taller.” 确实休斯敦的战场纪念碑因为在顶部加上了德州的标志孤星，比华盛顿的那个还要高大。同时德州也随时用这个 “Don’t mess with Texas”来显示牛仔之乡的豪气和霸气哦。

休斯敦大学建立于1927年，是德克萨斯高等教育体系中最大的综合性学府，是一所研究型的大学。 休斯顿大学教学质量优异，重视对学生独立研究能力的培养。学校设有40余个研究中心，并与300多家政府和个人企业有合作关系，能够为学生们提供诸多的实习机会，在超导电性、生物医学工程、经学、教育、石油勘探和虚拟技术方面取得很大的成就。休斯顿大学教学的自然科学全美排名前10，酒店管理排名全美前5，法学名列全美前50，在美国新闻与世界报道的排名中，学校的健康法律列全美第二，知识产权法列全美第三。学校可授予本科、硕士和博士学位，专业设置广泛。休斯顿大学在地理位置上与休斯顿市中心相去不远，在学校的官方网站的一句〈UH is minutes to downtown Huston〉看似一句玩笑话，却也道尽了UH在美国发展史上的重要使命。简单的说，休斯顿大学的学生必须在他们就学时就要学着去接触多民族文化所带来的冲击。而邻近全美的第3大港，UH的学生也似乎比其它地区的学生更早社会化。根据官方网站的资料：UH的学生将近8成在毕业后的3个月能够在休斯敦找到工作，而其中有7成的学生在任职后薪水会高于国家标准。近年来，休斯顿大学的留学生比例有逐渐攀升的趋势。虽然在整体比例上，休斯敦大学的中国留学生没有比UT-Austin等德州名校来得多，但是，从历年来的人数分析起来，休斯顿大学的中国留学生比例可望在5年后达到UT-Austin的标准，成为留学生选择的新据点。

谢丽尔·克雷格博士是休斯顿大学教育学院课程与教学系的教授，是负责教学和教师教育项目的协调者和小学教育主任。她的研究集中在学校改革对教师知识的发展和他们学习共同体认知的影响。克雷格教授写过若干本书和手册章节，是教育领域最核心和权威期刊的定期撰稿人。她于2003年出版《学校改革的叙述研究》一书,影响广泛，并已经编辑八卷教师教育者协会的教师教育年鉴。谢丽尔·克雷格荣获她所在大学的研究、教学、协作和职业各类奖项、卡巴三角洲Pi终身成就奖，和休斯顿大学校友会杰出服务奖。她是美国教学和课程协会（the American Association of Teaching and Curriculum）前任主席，美国教育研究协会(AERA)中叙事研究和the Portfolio and Reflection Special Interest Groups研究的前任负责人。目前她是联合国国际教师和教学研究协会的秘书。2011年,谢丽尔·克雷格成为美国教育研究协会的研究员和会员。2013年和2014年都荣获教育协会颁发的杰出

贡献奖。导师有自己专门的研究中心，里面摆放着她多年的研究成果，也有一个小型的图书馆。3位研究助理协助开展教学和研究活动。

二、课程学习概况

在课程学习上，跟随导师听取了本年度导师开设的有关博士学位课程、质性研究、教育研究方法、博士论文写作研究方法、课程论等领域共5门课程，具体如下：

CUIN 8345 - Doctoral Residency Seminar

CUIN 8386 - Advanced Issues in Qualitative Research

CUIN 8381 – Research Methods in Education

CUIN 8320 – Curriculum and Instruction Doctorial Research Seminar

CUIN 7360 – Curriculum Theory

导师在第一次课的时候就把整个课程的介绍、考核标准、每次课的安排、阅读材料等印发给学生。同时，结合每次课的内容，要会当堂发很多新的阅读材料。所以阅读量极大是第一感受。同时，4个小时的授课时间基本以学生的讨论探究为主，导师更多只是适时地点评和点拨。在跟随导师听课学习的过程中，有一门课程有来自10多个国家的博士生，每次都像是一次国际研讨会议。而有另一门课程，9个博士生，却有5个来自中国各地，更多像是中国教育研究，或者是中美各领域的比较研究。教学材料的丰富性、同学间交流的热度、深度和广度、导师点拨的角度和气度，都使本人对本学科领域的认识更加深入，也更好地把握学科发展的前沿动态。

同步研读导师列出的与课程学习配套的书单并作拓展类阅读。阅读文献稍作列举如“From isolation to conversation” 、“Online Learning”、 “Teaching as Inquiry”、“Successful School Change – Creating Settings to Improve Teaching and Learning”、 “Foundations of American Education”、 “Empowering Online Learning-100+ Activities for Reading, Reflecting, Displaying and Doing”、 “Narrative Inquires of School Reform”、 “Reconstruction-social change through education”、“Blending Rigor with Relevance”、“The Power of Real world Application ”、“What can Education Learn from the Arts about the Practice of the Education”、“Five Basic Orientations to the Curriculum”等。

此外，结合自己的学习兴趣和当前英语教育改革的热点和难点话题，开展大量的文献收集，阅读与整理等。主要包含几大领域：一是有关课程论和教师教育方面的“Schwab ”、“Eisner Ellliot ”、“Cheryl Craig ”、 “David Nunan ”、等几位大家的著作和文章；二是收集了ERIC多年来有关教育的所有文献；三是收集了有关研究方法领域相关的 “qualitative research method质性研究方法”、“action research 行动研究”、“narrative inquiry叙事研究”的书稿和文章；四是收罗了教师专业发展领域的 “教师评价teacher evaluation ”、“教师教育 teacher education ”、“教师专业发展 teacher professional development ”、“学习型群体 learning community ”、“教师群体实践 communities of practice ”、“教师身份认同teacher identity ”、“教师学习teacher learning ”等书籍文献；五是收集有关英语作为外语和第二语言的教学方法和技能的书籍“English language teaching ”、“ESL language teaching ”、“教育心理学educational psychology ”、“教学方法teaching methodology ”、“学习风格learning styles ”、“flipped class翻转课堂”、“MOOCS慕课”、“听力教学技能listening teaching ”；六是收集有关美国文化“American Culture ”，美国节假日文化“Festivals ”，美国电影文化“ American films”、，还有世界女性话题研究等方面的书籍和文章。这些都为后续的阅读与研究奠定一定的理论和文献基础。也期待能通过各种渠道与同事们交流分享，使得访学的效益最大化。

三、行走中的所得

作为一名从事大学英语教育工作16年的教师，外出访学也是自己进一步了解和理解美国文化的重要契机。本人利用一切闲暇时间，多听、多看、多聊、多记，借着这个机会更全面深入地了解实际生活中的真实的美国文化，并将一年中经历过的点点滴滴都以日记和相册的形式予以保留和分享，共记录200余篇。读万卷书，行万里路，行走的力量在于自己与人、与物之间都进行了积极的互动，这种真实，鲜活的感受比在书本、影视节目中见识到的还是真的不同哦。

《过海关》、《住酒店》、《中国餐馆的小费》、《如此欺生？租房记》、《开户—银行经理的微笑》、《中学印象》、《税收》、《昂贵的保险》、《房子的构造》、《收过路费》、《刷卡不用密码》、《车轮上的国度 no car no life》、《初具家味》、《超市门口的检查》、《给邻居们的一封信》、《我不会说英语》、《休斯顿大学初印象》、《美国的水税》、《各式广告—手枪也做广告哦》、《中学对于think的解读》、《便宜的房价》、《饮料续杯》、《DIY文化》、《天下真有免费的午餐哦》、《社区图书馆》、《学校狂欢节打折购票》、《教堂里启发孩子如何从不同角度思维》、《向老美学习赞扬》、《网络公司为失约买单》、《买车记》、《一个小时突然不见了》、《也钻漏税的空子》、《看电影遭遇版权》、《全世界的孩子都是一样的》、《Dennis 快餐店》、《分工明确》、《越南米线》、《时光匆匆，看在谁指尖飞转—导师的时间管理》、《讲座有感—几处细致》、《老美眼中的中国数学教育成就和我的提问》、《志愿者文化》、《烧烤、花卉、割草机》、《葡萄酒》、《观看NBA火箭队比赛，与球员击掌》、

《中学的狂欢节》、《你有捐赠过这些吗》、《赫曼公园游记》、《莱斯大学游记》、《驾照笔试考试》、《人文素质VS科学素质》、《有“线”电视》、《STAAR考试》、《研究中对研究对象的权利保护》、《课堂上的pizza》、《艺术节—艺术离孩子们这么近》、《休大的毕业典礼》、《老美教练的技术传授》、《国内交通没有的stop sign》、《数学创意教学视频》、《我是文盲加科盲—国内外研究视角的差异》、《1元店与ＧＯＯＤＷＩＬＬ捐赠店》、《Memorial Day Concert》、《路考趣事》、《2则电视新闻感受老外的感性》、《International Friendship Program期待找到一户好人家 》、《America’s Got Talent美国达人秀 》、《舞魅天下，so you think you can dance》、 《感受国庆热闹 》、《休斯敦市内景点游印象 》、《休斯顿动物园 》、《休斯顿儿童博物馆》、《休斯顿自然科学博物馆 》、《休斯顿宇航中心 》、《休斯顿水族馆》、《达拉斯之肯尼迪广场和第六层 》、《达拉斯之美丽公园 》、《奥斯丁大学与德州州府 》、《Alamo 与 River Walk 》、《圣安东尼奥的海洋世界》、《圣安东尼奥的outlets》、《暑期20天匆游美国之美东游 》、《纽约印象》、《费城、华盛顿印象》、《康宁玻璃艺术》、《杜莎夫人蜡像馆》、《尼亚加拉大瀑布印象》、《波士顿印象》、《暑期20天匆行美国之加州自驾游 》、《旧金山印象 》、《圣克鲁兹海滩 》、《蒙特雷渔港 》、《一号公路》、《十七里》、《丹麦小村、赫氏古堡 》、《圣芭芭拉码头 》、《疯狂的环球影城 》、《梦幻的迪士尼乐园 》、《暑期20天匆行美国之美西游》、《沙漠中的骆驼草 》、《包伟湖游船 》、《布莱斯大峡谷》、 《黄石老钟泉喷发 》、《黄石瀑布》、《牛仔小镇 》、《 犹他州府和魔门教》、《盐湖》、《开学准备---全方位的体会》、《对教堂活动的再认识》、《知道为什么Everything in Texas is bigger and taller》、《Appeal 半成功，奥斯丁大学停错车罚款大减价》、《艳遇芭蕾-莎翁仲夏夜之梦》、《Mini-roses》、《一分钟搞定车辆登记续期》、《The pudding cake and the apple pie》、《车牌也有年限！？》、《Baby shower 的文化交流》、《不甚明了的棒球赛—但惊喜连连》、《国际友谊项目的第一次结对活动》、《听 “Smartest kids in the world”讲座的遗憾》、《听关于改善亚裔学生学习成效的项目讲座》、《Walmart 真能做到unbeatable price》、《主妇的智慧---看如何免费消费》、《换机油遇到lady’s Day，打八折+免费洗车》、《休大教育学院的CITE，点赞点赞》、《RCI房产与度假结合的启示》、《Brazilian Festival巴西文化节》、

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四、进修工作对本人的促进；

1.对英语知识、文化、英语教育和研究方法上的进一步了解和理解

本人从事英语学习和英语教学工作22年，无数次在解读文本的时候讲起与英语相关的人文地理，讲起英美国家的文化等等，但其实这些都是局限于从书本到书本的知识传递，所以在美国休斯顿大学访学的一年，一切都是新奇的，因为一切都是鲜活的，都是真实感知和身体力行的。因为语言和文化的魅力，教育的成功与失败，很多时候会体现在现实生活中的人们行为处事的细节之处，会体现在每一个城市设计和呈现的不同方式，这些都需要用耳听，用眼看，更要用心体会。这样的经历对我从事语言教育和研究将大有益处。事实证明，因为在行走的过程中与更多的自然和人文的环境有了最直接的亲身的接触和交流，这更一步拓宽了自己对美国地理和人文文化的感悟和解读。而美国对于英语教学的思考，对于英语教育和英语教师专业发展研究的质性研究方法给我带来大的冲击，如何关注教师的教学生活，将生活与教学统一。访学的过程中，有的经历推翻了自己过去多年的想法和做法的科学性，有的经历加深了自己的理解和感悟，有的经历为自己的思维和眼界打开了新的一扇门。

2.对中国文化和教育的进一步感知和解读

在求学过程中，作为中国人，作为中国的英语教师，时刻都在进行了中美文化交流和中美教育的比对。在这个过程中，本人进一步感知中国博大的传统文化，也通过与美国学者的交流加深了对中国文化，尤其是中国的教育的理性解读和思考。如一次课上，对于班上同学对于蝴蝶在中国的意思，指的是一位王子和公主的浪漫爱情故事这样的错误或者片面解读，我详细阐释了蝴蝶在中国传统文化中的意象表征，用庄周梦蝶、梁山伯和祝英台等叙事故事阐释了中国文化中蝴蝶的寓意。而无数次课上，本人很开心能够与大家分享我作为一个从教16年的英语教师的教学经历和作为10多年中小学英语教师培训者的对基础教育的认知等。最主要的是，通过对于中小学英语教师培训的经历来对比中美教育的侧重点和主要方式的不同等等，在这个过程中的学习和交流加深拓宽了本人自身对于中国传统文化和中国英语教学和教育的思考。

3.对学科发展未来的更好把握并为所在学科群架构桥梁

在整个访学过程中，本人与国外导师多次交流，与国内本人所在浙江师范大学外语学院多次交流，在我、国外导师和国内学院之间建立了合作的桥梁。双方就导师的论文和书籍翻译，导师推荐国外先进理论和实践书籍翻译，学院教师发展学科群众的其他年轻教师赴导师处访学进修的邀请等达成初步意向和共识。希望借此机会能够建立外语学院与国外导师间的友谊和合作，一方面通过学院的影响力，帮助导师更多传播她的先进的学术思想和学术成果。另一方面，尤其借助导师作为美国教师教育协会核心成员和教师专业发展领域资深专家的身份，为学院今后的学科发展，今后的英语教育提供指导和帮助。双方能够为提升外语教学和教师专业发展这个共同的长期的目标携手奋进！目前，休斯敦大学教育学院的2年制硕士课程已经与我们浙师大外事处取得对接，有望在学生学位交换生领域有更大的合作共赢。

一年的经历和感受实在是很难在这样的字里行间完全得以呈现，尤其加上本人水平实在有限，只能做流水账一篇吧。如果能够给更多的同事朋友们哪怕只有一点点一点点的积极触动，就算是逍遥自娱了。预祝大家在不久的将来访学愉快，期待您们学成归来的分享！