11月4日下午，浙江师范大学外国语学院研究生学科教学党支部在学院一楼连廊会议室开展“党建引领科研创新，学术推动支部发展”为主题的党日活动。全国优秀教师、省师德标兵、省功勋教师、外国语学院离退休教工党员吴本虎教授受邀为研究生学科教学党支部带来了一场题为“选题的目标与路径：学科英语课题研究新思路”的精彩讲座。

首先，吴本虎教授巧用哲学问题——Where are we? Where are we going? 引发支部党员对研究选题从何入手的思考。支部党员同志们向吴本虎教授请教了近期科研探索中有关选题和文献阅读中遇到的困难和不解的困惑。吴本虎教授结合自己多年的学术经历和研究成果，从选题的目标、选题的路径以及选题过程中的文献阅读等三方面，严谨而又风趣地为支部党员们指点迷津。

吴本虎教授指出研究选题的目标需要具备三大特点：一是目标要有大背景，他援引外语学院卓越教师养成班的培养方式和郑义门的家风教育，提出“爱国”不是一句空洞的口号，而是成才目标的重要组成部分，选题要以“为国成才”为大背景。二是目标要有大格局，研究要致力于教育思想的发展，以实现教育创新目标。吴本虎教授认为，“只有时时关注与分析社会教育需求发展，坚持教育思想的发展，才能推进教育创新这一系统工程，加速创新过程，促使教育创新的纵深发展，实现教育创新目标。”三是目标要有大视野，他提出，“只有敢于思考，才有可能超越过去，自拔自救。只有勤于思考，才有可能超越他人，自立自强。只有善于思考，才有可能超越自己，自新自为。”

接着，吴本虎教授以知识、智能与智慧三者之间的关系为切入点，指出选题过程就是一个从获得选题知识到增强选题智能，再到升华选题智慧的推进历程。一个研究者的选题推进历程必定是一个不断积累、反复互动、逐步成长的过程。

针对选题路径，吴本虎教授创造性地提出了教育认知目标矩阵。这是一个以“学习、教学、教研”的知行维度和“知识、智能、智慧”的智者维度为基础的矩阵，而学科英语教研的选题便可以在矩阵中思考。

吴本虎教授依据教育认知目标矩阵的一个选题样例生动形象地提出选题的步骤路径，即：框定选题领域→划定选题范围→确定选题方向→锚定选题题目→初定选题名称。

在谈到选题过程中的文献阅读时，吴本虎教授循循善诱，从选题前后文献阅读的异同点出发，结合自己的研读笔记为样例，向支部党员同志们分享了自己的独到见解。在撰写文献综述时，要将自己的观点作为论点，把引述他人的内容作为论据，“论点+论据”的段落结构则能体现“以我为主，兼容百家”的学术风格。

讲座最后，支部党员同志们就文献研读、文献综述等具体问题与吴本虎教授展开了积极的讨论，碰撞出了学术的火花。吴本虎教授妙语连珠、引经据典，支部党员同志们均表示此次讲座受益良多。