从春天走到夏天，从浙师大到金二中的路线在一日又一日之间往复，为期两个月的卓越班见习实践的经历和经验就这样编织着，浸润了我们的生活。在指导老师龚晓灵的耐心帮助下，我们且思且行，如琢如磨，逐渐地丰富着自己的教学经验，完善自己的教学理念。

常态课观摩

在本次实践中，我们总共听了将近十节课，其中无论是新课教授还是练习讲解，都蕴藏着老师的教学思路和教学理念。

龚晓灵老师的课堂强调学生的参与和批判性思考。比如，在以“杨紫琼”人物为主题的阅读课中，龚老师利用各种策略来提高学生的参与度。为了吸引学生的注意力并激活先前的知识，龚老师通过让学生回忆杨紫琼的代表作，有效激发他们的兴趣，将主题与现有的知识联系起来，这种方法为课程设定了积极的基调，确保学生从一开始就做好心理准备并积极参与。在整个课堂上，龚老师巧妙地运用互动提问技巧来鼓励批判性思维和培养学生的参与，通过问题链的设计，她促使学生一步步深入地研究这个话题，并积极参与课堂讨论。

龚老师还通过将同伴互动和黑板作业融入课程中，营造了一个协作学习的环境。回答校对问题和在黑板上造句等活动让学生相互学习、交流思想和提供反馈。这种方法不仅促进了共同学习的责任感，还确保学生能获得多种观点的丰富输入。通过差异化的提问和作业布置，龚老师展示了对学生不同熟练程度的理解；通过调整任务的难度和速度，龚老师创造了一个包容性的学习环境，每个学生都可以在自己的水平上持续进步和发展。

此外，提供及时的反馈和指导也是龚老师教学的基石。她清晰而具体的反馈帮助学生了解他们的错误，在管理分心、吵闹行为和解决疑问方面做出必要提醒和及时干预，保持了课堂有序和专注的学习氛围。

对学生批判性思维发展、个性化发展的重视，对协作和支持性课堂环境的构建，这些都让我们感受到龚老师成熟的教学理念，让我们体悟到课堂不仅是教书的所在，更是育人的所在。

走上讲台

作为大三的师范生，我们学习了教学法、教育学等师范类课程，也在不久前的教育见习和龚老师的课堂中观摩学习了优秀教学案例，但这些学习也只是停留在理论层面。我们兴许知道ppp和pwp教学模式，但将它们贯彻落实到课堂还是充满挑战。从“学生”切换到“老师”，亲自走上讲台教授一堂40分钟的完整阅读课，对我们而言困难重重。我们担心把握不了课程进度、不能合理分配时间，也担心自己教授的内容不能贴合学情，甚至担心课堂中犯低级错误而被学生嘲笑。所以我们提前一周开始备课，在龚老师的悉心指导下不断修改教案与课件，以期在站上讲台那一刻能够自信坦然。

这次的授课内容是新教材必修三第四单元的Reading and Thinking部分，话题为宇宙探索。因为文章涉及很多关于飞行器的专有名词，我们在第一步解读文本上就遇到了困难，我们逐句分析，设身处地代入了学生思维，预先思考他们可能会遇到的问题，并在课件中灵活安插图片与视频，想方设法将一篇枯燥无味的科普文章变得生动有趣。

授课后，我们通过视频回放和教师点评进行反思。我们发现并不是所有学生都能专心致志听讲，这个时候就要发挥老师的“管理者”角色，将学生的思绪拉回课堂。有时学生的回答与我们预设的大相径庭，而我们给出的反馈又过于笼统，不够具有针对性，无法开阔学生的思维、促进他们的深度思考。同时，我们在环节衔接上过于生硬，没有能很好的把握每一部分之间的内在逻辑关系，对于文本的理解还需更加深入。这三尺讲台对我们而言是一次考验亦是展示风采的舞台。在发现问题的同时我们也注意到自己对于课堂进度与时间的把握较好，和学生的互动也比较自然，这些都是我们需要继续保持的。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这次实习不仅检验了我们在校所学的理论知识，而且教会了我们许多解决课堂问题的实际办法。感谢学院和卓越班，感谢金二中，感谢龚老师在实习工作中对我们认真的培养，也感谢高一（3）班和高一（16）班同学们的积极配合。在未来的教学道路上，我们会不断努力，始终保持谦逊好学的态度，始终保持对这份职业的热爱，努力做一名卓越的教师！